✨Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản - Nguyễn Quốc Vương - (bìa mềm)

Tên sách : Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Tác giả: Nguyễn Quốc Vương

Khổ sách: 15x23

Giá bìa: 123.000 đồng

"Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan hệ mật thiết đến sự suy thịnh quốc gia dân tộc và tương lai của nhiều thế hệ, vì vậy cần phải được tiến hành dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở lý luận và thực tiễn thuyết phục thay vì tiến hành theo kinh nghiệm, ý chí chủ quan hoặc chỉ chú trọng du nhập phần kỹ thuật thuần túy từ thành tựu giáo dục của thế giới.

Giữa chán học môn Sử trong nhà trường và quan tâm tới lịch sử, có ý thức lịch sử mạnh mẽ hay không lại là chuyện khá Trong công cuộc tái khai sáng quốc dân mà các tri thức đầu thế kỷ XX đang tiến hành dang dở thì những thanh niên thuộc làu lịch sử học trong nhà trường và tin rằng đó là chân lý bất biến lại có nguy cơ trở thành những hòn đá cản đường."

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC

PHẦN I.

GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?

Cải cách giáo dục từ dưới lên

 “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội

Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ

Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa”

Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy”

Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Merce.des thành công nông”!

Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”?

Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’?

 Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ”

 Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào?

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào?

 Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản

 Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam?

 Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng

 Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào?

 Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II.

GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN

Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam?

"Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử”

 Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử”

Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’

Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học

Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử

Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục

Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc”

 Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử?

Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai?

Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành.

 Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam

Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945

 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả:

Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội.

 Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản.

Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc. Tác phẩm đã xuất bản:

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014

Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016

 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016

Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015.

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016

Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017

Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017

Đi tìm triết lý giáo dục

Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách:

“70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Thứ nhất là xem xét lại toàn bộ nền giáo dục từ trước đến nay để phân tích, tìm ra những ưu điểm cần lưu giữ, phát triển và những vấn đề cần phải giải quyết. Thứ hai là nghiên cứu giáo dục thế giới, đặc biệt là giáo dục ở các nước tiên tiến để tham khảo, học hỏi từ đó xây dựng phương án cải cách phù hợp.

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử d.ụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.”

Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Cải cách giáo dục từ dưới lên

Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”.

“Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó.

Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu.

“Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

+ Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.

+ Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).

+  Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.

+ “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.

+ Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…

+ Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.

+ Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.

+ Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…

+ Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.

+ Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh.

Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam

Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra.

Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

Sách - Combo 2c - Tập viết 800 chữ KANJI thông dụng trong tiếng Nhật (2 cuốn)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1,Tập viết 800 chữ KANJI thông dụng trong tiếng Nhật - Tập 1 Tác giả: Thu Trang Giá bìa: 90.000 ₫ NXB: NXB Dân Trí Phát hành:

Sách - Giáo trình Tiếng Việt thực hành

Nội dung gồm có: Chương 1. Thực hành đọc hiểu văn bản 1.1. Tìm hiểu đặc trưng của một số kiểu loại văn bản 1.2. Thực hành kĩ thuật tóm tắt văn bản 1.3. Thực

Lịch Sử Và Học Thuyết Của Voltaire - TH75

Tác giả: Nam Phong Tùng Thư - Phạm Quỳnh chủ nhiệm Khổ sách: 13x20 cm Số trang: 120 trang Năm xuất bản: 2020 NXB Văn Hóa Văn Nghệ TPHCM “Lịch sử của ông Voltaire là

Sách - Vở thực hành Khoa Học lớp 5 (Kết Nối)

Nội dung bộ Vở Thực Hành Khoa Học 5 phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng và theo sát chương trình của môn học Tiếng Việt. Tài liệu sắp xếp các bài tập thực

Sách - Dẫn Luận Ngôn Ngữ Học

Tên đề tài: Sách - Dẫn Luận Ngôn Ngữ Học Tác giả: Nguyễn Thiện Giáp Khổ sách: 14,5x20,5 cm Số trang: 324 Xuất bản: 2023 (Sách mới tái bản) Nhà xuất bản: Giáo dục Việt

Sách - Phong cách học Tiếng Việt

Nội dung gồm có: 1. Mở đầu về phong cách học 2. Các phong cách chức năng của hoạt động lời nói trong Tiếng Việt 3. Ngôn ngữ nghệ thuật 4. Các phương tiện tu

Sách - Bài tập cơ bản và nâng cao Khoa học tự nhiên 7

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Thông tin chi tiết: Công ty phát hành: Học liệu Tác Giả: Nhiều tác giả Số trang: 180 Năm xuất bản: 2022 Khổ sách: 19x27cm Hình thức

Sách - Combo để học tốt toán lớp 10 ( Tập 1 + Tập 2 ) Kết nối tri thức với cuộc sống

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Để học tốt Toán 10 được biên soạn theo nội dung Sách giáo khoa Toán 10 (Kết nối tri thức với cuộc sống) xuất phát từ thực

Sách- Phương Pháp Giáo Dục Vui Vẻ Và Khoan Dung (ML)

Sách- Phương Pháp Giáo Dục Vui Vẻ Và Khoan Dung (ML) Mã sản phẩm: 88 Tác giả : Tổ giáo dục Hán Vũ Dịch giả :Phương Linh Nhà xuất bản: Phụ nữ Nhà Phát Hành:

Sách - Tuyển Chọn Đề Thi Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lớp 8 Môn Địa Lí

Nội dung gồm có: Phần 1. Tuyển chọn đề thi bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8 - Đề 1 - Đề 2 - Đề 3 - Đề 23 Phần 2. Đáp án và hướng

Thoát Khỏi Tuổi Thơ

Thoát Khỏi Tuổi Thơ Thoát Khỏi Tuổi Thơ - Những nhu cầu và quyền của trẻ em - John Holt Trong cuốn sách này, Holt gợi ý rằng trẻ em có khả năng xử lý

Sách - Ngữ pháp và bài tập thực hành tiếng anh 7 (bám sát sgk cánh diều)

Cuốn sách “Ngữ pháp và Bài tập thực hành Tiếng Anh 7” được biên soạn dựa theo SGK Tiếng Anh 7 (i-learn Smart World) nằm trong bộ sách giáo khoa Cánh Diều. Sách bao gồm

HIẾU - Thở Cho Ba, Mỉm Cười Cho Má (Tặng kèm POSTCARD) - Thiền Sư Thích Nhất Hạnh

Ngày phát hành dự kiến: 08/2024. Sách được tặng kèm Postcard + Bookmark và quà tặng nhỏ từ SHOP. --- Quyển sách là món quà phù hợp với mọi gia đình trong dịp Lễ Vu

Ai Lấy Miếng Pho Mát Của Tôi? (phiên bản dành cho độc giả nhí) Who Moved My Cheese? (for Kids) - Bản Quyền

Tác Giả: Nhiều tác giả Ngày phát hành: 2020 Số trang: 64 Kích thước: 20 x 20cm NXB: NXB Tổng hợp Giá bìa: 68.000VND Mô tả sản phẩm: Cuốn sách Ai lấy miếng pho mát

Sách - Luyện từ và câu lớp 4 (kết nối tri thức với cuộc sống)

Cuốn Luyện từ và câu lớp 4 giúp các em học sinh có tài liệu tham khảo để luyện kĩ năng ngôn ngữ: nói và viết đúng ngữ pháp tiếng Việt, theo yêu cầu của

Đào Tạo Nhân Cách

Đào Tạo Nhân Cách Bí quyết bồi dưỡng Top 1% nhân tài sáng tạo của Phillips Exeter Academy - trường học ưu tú nhất thế giới do Harvard bình chọn Trường Trung học Phillips Exeter

Sách - Định hướng và phát triển tư duy giải bài tập toán khó lớp 7 ( tập 1 + tập 2) bồi dưỡng học sinh giỏi Toán

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Combo Định Hướng Và Phát Triển Tư Duy Giải Bài Tập Toán Khó Lớp 7 (Biên Soạn Theo Chương Trình GDPT Mới) (Bộ 2 Cuốn) Bộ sách

Sách - Combo Nhật ký trưởng thành của đứa con ngoan

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: COMBO BỘ 10 CUỐN - NHẬT KÝ TRƯỞNG THÀNH CỦA ĐỨA CON NGOAN (HỘP) Tác giả: Đào Nhiên Nhiên Giá bìa: 500.000 ₫ NXB: NXB Dân Trí

Sách Giáo Dục Hiện Đại - Hồ Ngọc Đại

Một cuốn sách hay thì bản thân cuốn sách là lời giới thiệu sinh động nhất về chính nó. Tuy nhiên, theo lệ thường, chúng tôi vẫn mạo muội muốn chia sẻ vài dòng về

(Combo 2 cuốn) HÌNH HỌC PHẲNG và HÌNH HỌC KHÔNG GIAN – Andrey Petrovich Kiselev –Sputnik

Hình Học Phẳng là cuốn về hình học sơ cấp nổi tiếng nhất trên thế giới trong thế kỷ 20 và đầu thế kỷ 21. Đây được xem là cuốn sách kinh điển, sánh vai

Sách - Nhật ký trưởng thành cúa đứa trẻ ngoan - Thói quen tốt theo tôi trọn đời(bản quyền)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Trương Cần Giá bìa: 50.000 ₫ NXB: NXB Dân Trí Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2021(ISBN: 9786043148725)(Mã sách: 8935236429160) Dạng bìa:

Sách - Tiếp cận toán chuyên ôn thi vào lớp 10 phần đại số

Nội dung sách Chủ đề 1: Phân tích đa thức thành nhân tử và ứng dụng Chủ đề 2: Phân thức Đại Số Chủ đề 3: Biểu thức vô tỉ Chủ đề 4: Đa thức

Tâm Lý Học - Tất Cả Những Điều Cần Biết Để Thông Thạo Bộ Môn Này

Một cuốn sách nhập môn đầy đủ và toàn diện, cung cấp cho bạn tất cả những khái niệm và chủ đề cần thiết, quan trọng để hiểu các vấn đề nền tảng của tâm

Sách - Bồi Dưỡng Ngữ Văn 7 - Biên soạn theo chương trình GDPT mới

Chương trình Ngữ văn lớp 7 theo định hướng phát triển năng lực 2018 có nhiều thay đổi khi sử dụng ba bộ sách giáo khoa khác nhau. Sau thành công của cuốn Bồi dưỡng

Sách - Giáo trình Tiếng Việt và Tiếng Việt thực hành - NXB Đại học Sư Phạm

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - Giáo trình Tiếng Việt và Tiếng Việt thực hành - NXB Đại học Sư Phạm Tác giả: Nhiều tác giả Ngày xuất bản: 11/09/2018 Nhà

Viết luận thật giản đơn

Giả sử bạn đi du lịch đến một hòn đảo. Bạn sẽ làm gì đầu tiên? Có người sẽ mở ngay bản đồ ra xem, có người sẽ tìm hiểu những phương tiện giao thông

Tiếng Việt cho người nước ngoài Chương trình Trung Cấp (Kèm CD)

Sách: Tiếng Việt cho người nước ngoài - Chương trình Trung cấp (Kèm CD) Vietnamese For Foreigners - Intermediate Level (Audio CD) Kích thước: 18 x 26 cm LỜI NÓI ĐẦU Việt Nam là một

SÁCH - combo tư liệu dạy - học lịch sử lớp 11 + tư liệu dạy - học địa lí lớp 11 (bộ 2 cuốn)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: SÁCH - Combo Tư Liệu Dạy - Học Lịch Sử Lớp 11 + Tư Liệu Dạy - Học Địa Lí Lớp 11 (Bộ 2 Cuốn) 1. Tư

sách - HỌC TỐT VẬT LÍ 10 (DÙNG KÈM SGK KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)

Học Tốt Vật Lí 10 (Dùng Kèm SGK Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống) - Năm xuất bản: 2022 - Số trang: 184 - Nhà xuất bản: Đại Học Quốc Gia Hà Nội -

Thư Viện Từ Vựng Đầu Đời Cho Bé - Động Vật - Animals!

Mã hàng 8935212368391 Tên Nhà Cung Cấp Đinh Tị Tác giả Jordan Wray Người Dịch Linh Chi NXB Hà Nội Năm XB 2024 Trọng lượng (gr) 300 Kích Thước Bao Bì 20.5 x 20.5 x

Tư Duy Như Leonardo Da Vinci

Tư duy như Leonardo da Vinci là cuốn sách kỹ năng giúp bạn có thể khám phá khả năng tiềm ẩn của mình, mài sắc nó và giải phóng trí thông minh bằng cách thực

Hack Não Tư Duy Toán Học (1980 Books)

Thông tin chi tiết Mã hàng 8936066699365 Tên Nhà Cung Cấp 1980 Books Tác giả ThS Nguyễn Thị Hiền NXB Dân Trí Năm XB 2024 Ngôn Ngữ Tiếng Việt Trọng lượng (gr) 180 Kích Thước

Sách - Combo Thử Sức Trạng Nguyên Nhỏ Tuổi Môn Toán Lớp 5 (2 Tập)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Combo Thử Sức Trạng Nguyên Nhỏ Tuổi Toán 5 bao gồm 2 tập Trạng Nguyên Nhỏ Tuổi là cuộc thi thường niên do báo Nhi Đồng tổ

Sách - 270 đề và bài văn hay 10

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giới thiệu sách: Sách được biên soạn theo chương trình mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo với những mục đích chính: Giúp giáo viên có

Sách - Combo 3 cuốn ôn thi vào lớp 10 môn Toán Văn Anh

Combo 3 cuốn Ôn thi vào lớp 10 môn Toán , Văn, Anh đặc biệt phù hợp với những bạn 2008 ôn thi vào 10 gặp tình trạng: Học yếu, mất gốc kiến thức Toán,

Sách - Combo Thực hành phát triển năng lực toán 2 - tập 1 + 2 ( theo chương trình GDPT 2018 - Hô trợ học buổi 2 )

Thực hành phát triển năng lực Toán 2 (Theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 - Hỗ trợ học buổi 2) là sách tham khảo được biên soạn theo nội dung Chương trình Giáo

Sách - Hoàng đế trạch kinh (bìa cứng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Lý Thiếu Quân (Tây Hán) Giá bìa: 310.000 ₫ NXB: NXB Hồng Đức Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2023(ISBN: 9786043985016)(Mã sách:

Sách - Lịch Sử Thế Giới Cận Đại

Tên sách: Lịch sử thế giới cận đại Tác giả: Vũ Dương Ninh, Nguyễn Văn Hồng Mã ISBN: 978-604-0-25958-5 Số trang: 564 Khổ sách: 16 x 24 Hình thức xuất bản: Tái bản Lần tái

Nguồn Gốc Dịch Bệnh

Nguồn Gốc Dịch Bệnh ------------ Chẳng có gì phải bàn cãi khi nói Nguồn gốc dịch bệnh một cuốn sách phi thường. David Quammen đã dệt lên một câu chuyện đặc biệt, một tiểu thuyết

Sách Nâng Cao Và Phát Triển Toán Lớp 7 Tập Một

Công ty phát hành : Học liệu NXB giáo dục việt nam Số trang : 152 Tác Giả : Vũ Hữu Bình Năm xuất bản : 2022 Khổ sách : 19 x 26,5 cm Hình

Xưởng Khoa Học - Của Danh Họa Leonardo Da Vinci

Bộ sách gồm hai cuốn: Xưởng Khoa học của Leonardo và Xưởng Nghệ thuật của Leonardo, được triển khai theo đúng tinh thần tò mò, sáng tạo không ngừng nghỉ của danh họa – nhà

Sách - Bệnh Lý Và Phẫu Thuật Hàm Mặt Tập 1 (Sách Dùng Cho Sinh Viên Răng Hàm Mặt)

Tên đề tài: Bệnh lý và Phẫu thuật Hàm Mặt – Tập 1 (Sách dùng cho sinh viên Răng hàm mặt) Tác giả: Trường Đại học Y Hà Nội, Viện Đào tạo Răng Hàm Mặt,

Sách - Hướng Dẫn Giải Violympic Toán Lớp 3 biên soạn theo chương trình GDPT mới

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn Hướng Dẫn Giải Violympic Toán Lớp 3 (Dùng Chung Cho Các Bộ SGK Hiện Hành) nhằm giúp học sinh lớp 3 phát triển và nâng cao

Sách - Bồi Dưỡng Toán Lớp 4 - Tập 1 (Bám Sát SGK Kết Nối)

Bồi Dưỡng Toán Lớp 4 - Tập 1 (Bám Sát SGK Kết Nối) Quý thầy, cô và quý phụ huynh kính mến! Các em học sinh yêu quý! Quyển sách “Bồi dưỡng Toán lớp 4

sách - hướng dẫn học ngữ văn 8 tập 2 ( dùng kèm sgk chân trời sáng tạo)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: sách - hướng dẫn học ngữ văn 8 tập 2 ( dùng kèm sgk chân trời sáng tạo) Quý thầy cô cùng các em học sinh thân

Sách - Danh Pháp Hợp Chất Hữu Cơ

Tên đề tài: Sách - Danh Pháp Hợp Chất Hữu Cơ Tác giả: Trần Quốc Sơn Số trang: 248 Khổ sách: 17 x 24cm Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Đơn

Sách - Combo 2c 35000 câu giao tiếp ta + 130 bài ngữ pháp ta(màu)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1,The Langmaster - 35000 câu giao tiếp tiếng Anh (TÁI BẢN) Tác giả: Trần Mạnh Tường Giá bìa: 100.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà

Sách Hay Về Tâm Lý Học-Năng Lượng Tích Cực, Đánh Thức Bản THân, Cân Bằng Cảm Xúc

NĂNG LƯỢNG TÍCH CỰC – ĐÁNH THỨC BẢN THÂN – CÂN BẰNG CẢM XÚC Năng lượng tích cực, đánh thức bản thân và cân bằng cảm xúc là ba yếu tố quan trọng trong việc

SÁCH - Tuyển tập đề kiểm tra môn ngữ văn 6 bồi dưỡng học giỏi ( biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông mới )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tuyển Tập Đề Kiểm Tra Môn Ngữ Văn 6 Bồi Dưỡng Học Giỏi - ( Biên Soạn Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới ) Tuyển

sách - 250 bài tập hoá học 8 (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Mục lục cuốn 250 Bài Tập Hóa Học 8 (dùng chung cho các bộ sgk hiện hành) Chương I. Chất - Nguyên tử - Phân tử Chương

Sách - 199 Bài và Đoạn Văn Hay lớp 7 ( Biên soạn theo chương trình GDPT mới )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách - 199 Bài Và Đoạn Văn Hay Lớp 7 bao gồm các nội dung: Sau một năm thực hiện chương trinh sách giáo khoa Ngữ văn

Sách - Giáo trình lập trình PYTHON

Nội dung gồm có: Chương 1. Ngỗn ngữ lập trình Python Chương 2. Các cấu trúc điều khiển Chương 3. Hàm và truyền thanh số cho hàm Chương 4. Kiểu dữ liệu Strinh Chương 5.

Sách - Nâng Cao Và Phát Triển Khoa Học Tự Nhiên 7 Tập 2

NỘI DUNG: Nâng cao và phát triển khoa học tự nhiên 7 ( Mới 2021 ) sách gồm có các phần như sau Ở mục Dụng cụ đo khối lượng, các tác giả đã kể

Bộ sách của John Holt: THOÁT KHỎI TUỔI THƠ + HỌC MỌI LÚC + TRẺ EM HỌC NHƯ THẾ NÀO + TRẺ EM HỌC KHÓ NHƯ THẾ NÀO ( Sách kinh điển về sự phát triển ở trẻ em)

THOÁT KHỎI TUỔI THƠ - JOHN HOLT - SÁCH GIÁO DỤC TRẺ EM KINH ĐIỂN - Những nhu cầu và quyền của trẻ em HỌC MỌI LÚC - Sách kinh điển về sự phát triển

Sự Trỗi Dậy Nguy Hiểm Của Giáo Dục Trị Liệu

Sự Trỗi Dậy Nguy Hiểm Của Giáo Dục Trị Liệu Loạt Ấn bản Kinh điển về Giáo dục của Routledge Sự Trỗi Dậy Nguy Hiểm Của Giáo Dục Trị Liệu đương đầu trước uy lực

Sách - Những bài văn nghị luận xã hội chọn lọc

Mô Tả Sản PhẩmNHỮNG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHỌN LỌC - CUỐN SÁCH CẦN CÓ TRONG TỦ SÁCH CỦA HỌC SINH THCS và THPT. Tại sao Những bài văn nghị luận xã hội

Sách - Em học Toán 6 tập 2

Nội dung gồm có: Số và phép tính Chương III. Phân số 1. Mở rộng khái niệm phân số. Hai phân số bằng nhau 2. Tính chất cơ bản của phân số. Rút gọn phân

Sách - Toán 7 cơ bản và nâng cao tập 2 - theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Công ty phát hành : Học liệu Nhà xuất bản : NXB Giáo Dục Việt Nam Số trang : 89 trang Tác giả : Vũ Hữu Bình

Sách - Củng Cố Và Ôn Luyện Ngữ Văn Lớp 6 ( Theo chương trình GDPT mới )

Sách - Củng Cố Và Ôn Luyện Ngữ Văn Lớp 6 - Theo chương trình GDPT mới - ndbooks Nội dung sách gồm 3 phần: - Thứ nhất, tóm tắt nội dung trong tâm của

Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản - Giáo Dục Và Giáo Dục Lịch Sử Trong Cái Nhìn So Sánh Việt Nam - Nhật Bản (Tái Bản)

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn

Trang đầu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trang cuối